REPÚBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
C.E.I. CIUDAD DE CARÚPANO
LOBATERA ESTADO TÁCHIRA

NOMBRE DEL PROYECTO INTERACTUANDO CON LOS MEDIOS DE  E COMUNICACIÓN

CONTRERAS MARLENE

C.I. 6688799

Correo: luizanacontra@gmail.com

Matricula de: 18 Niños (5) Niñas (13)

Materia: segunda parte de ensayo didáctico

REGISTROS

NOMBRE: KARLA

FECHA: 02/03/2016

LUGAR: SALON DE CLASE

MOMENTO: PLANIFICACION DE NIÑOS Y NIÑAS

Terminando la participación del vídeo de los hábitos de higiene la niña Karla se interesó en querer jugar con la laptop, y se le explico que con eso no se juga porque es un aparato tecnológico costoso que tienen diferentes funciones, y no es solo para jugar.

NOMBRE: GUADALUPE

FECHA: 07/03/2016

LUGAR: SALON DE CLASE

MOMENTO: ACTIVIDADES RECREATIVAS

Estando en expresar y crear la niña Guadalupe agarra el teléfono de juguete para llamar a la mamá, para saludar y preguntarle como esta  y le hablo de que iba a jugar al  patio.

NOMBRE: CRISTAN

FECHA: 07/03/2016

LUGAR: SALON DE CLASE

MOMENTO: ACTIVIDADRES EN EL AREA DE ARMAR Y CONSTRUIR

El niño Cristian estaba jugando con los tacos y al oír la niña Guadalupe hablando con la mamá por el teléfono de juguete el niño Cristian tenía un taco rectangular y se lo coloco en el oído y le respondió a la niña que hablara con él por ese medio de comunicación.

DIAGNOSTICO

Con los registro obtenidos de las observaciones que se le hacen a los niños(as) se debe plantear un proyecto Interactuando con los medios de comunicación, ya que deben ser considerados un recurso didáctico y un elemento de apoyo para el proceso educativo y con ello quitándoles gran inquietudes a los niños(as), cuales son los que se usan para jugar.

Fundamentación Legal

1. L.O.E. ART 9: Los  medios   de   comunicación   social   como  servicios públicos   son Instrumentos   esenciales   para  el   desarrollo  del  proceso  educativo   y  como  tales, deben   cumplir   funciones   informativas,   formativas  y  recreativas  que  contribuyan con el desarrollo de valores y principios……

2. LOPNA. ART 69: Parágrafo Primero. La educación crítica para los medios de comunicación debe ser incorporada a los planes y programas de educación y a las asignaturas obligatorias.

3. PLAN DE LA PATRIA: II, seguir avanzando en la satisfacción de las necesidades, educación y tecnología.

Propósito

                Lograr que los niños y niñas reconozcan e identifique los diversos medios de comunicación social y al mismo la importancia de cada uno de ellos, su forma, color, tamaño y características.

AREAS DE APRENDIZAJE

1) Formación personal, social y comunicación

Componente: Lenguaje oral

Finalidad: que el niño y la niña comprende, comunique y exprese vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a través del lenguaje oral, ajustándolo progresivamente a sus respetivos usos, mediante el enriquecimiento del vocabulario y la estructura lingüística.

Aprendizajes a ser alcanzado por el niño y la niña

Valora el lenguaje como medio para establecer relaciones con los y las demás.

Domina el tono de voz, atendiendo la distancia que lo separa del oyente o la oyente.

Componente: Expresión plástica.

Finalidad: que el niño y la niña exprese y crea libremente, partiendo de distintas experiencias ambientales que fomente la imaginación, la creatividad y la transformación del material.

 

APRENDIZAJES A SER ALCANZADO POR EL NIÑO Y LA NIÑA

Se expresa creativamente con actividades grafico-plástico, garabateo, pintura, dibujo, amasado, modelado.

Combina diferentes técnicas de expresión artísticas a través del dibujo, pintura y modelado.

2) Relación entre los componentes del ambiente

Componente: Calidad de vida y tecnología

Finalidad: Que el niño y la niña se inicie en la observación, exploración, comparación y uso de los recursos tecnológico relacionados con sus experiencias en la familia, la escuela y la comunidad.

APRENDIZAJES A SER ALCANZADO POR EL NIÑO Y LA  NIÑA

Utiliza instrumentos y materiales tecnológicos como herramienta para su aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.

Utiliza progresivamente la tecnología: computadora

Componente: Espacio y forma geométricas

Finalidad: Que el niño y la niña identifiquen, describa los atributos de algunas figuras geométricas.

 

APRENDIZAJES A SER ALCANZADO POR EL NIÑO Y LA  NIÑA

Describa los atributos, propiedades y uso de algunas figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, triangulo, circulo), presente en su entorno

Compara objetivos concretos del entorno y figuras, cuerpo geométricos, utilizando las relaciones más grande que, más pequeños que, más pesado que y más liviano.

Aplica criterios para agrupar y ordenar objetos, considerando su atributo: forma, color y tamaño.

EJES CURRICULARES

Lúdico

Afectividad

Inteligencia

EJES INTEGRADORES

Tecnología de información y comunicación libre

Trabajo liberador

Lenguaje

INTENCIONALIDADES

Aprender a crear

Aprender a convivir

Aprender a valorar

Aprender a reflexionar

POTENCIALIDADES

Ser

Hacer

Conocer

Convivir

MOMENTOS

Bienvenida

Desayuno-higiene

Planificación

Trabajo libre en los espacios

Orden y Limpieza

Actividades colectivas

Pequeños grupos

Recuento

Descanso

Almuerzo

Despedida

Laminas

Rompecabezas

Memoria

Recorte de revistas

Moldeado

Semana del14/03/2016 al 18/03/2016

Lunes 14/03/2016

Propósito: que el niños (as) desarrollen la creatividad de elaborar un teléfono con diferentes materiales, reciclaje y reusable.

Inicio: las maestras les darán la bienvenida a los niños (as), seguidamente se les explicara sobre el nuevo proyecto de los medios de comunicación; hablando sobre el origen del teléfono  

Desarrollo: en el espacio armar y construir, armar con material de reciclaje (cartón) un teléfono.

Expresar y crear: que l niños (as) dibuje y coloreen un teléfono con colores de madera y al mismo recalcarle los colores.

Cierre: en el recuentro preguntarles si les gusto la actividad y que realizaron y con qué material.

Despedida: invitar a los niños (as) a regresar al día siguiente. 

Martes 15/03/2016

Propósito: que el niños (as) desarrollen  la creatividad de recortar silueta en revista, periódico, diferentes tipos de teléfonos.

Inicio: la maestra les dará la bienvenida a los niños (as) y les explicara las actividades a realizarse en los distintos espacios relacionados sobre el teléfono.

Desarrollo: en el espacio de expresar y crear los niños (as) recortaran la figura de diferentes  del teléfono luego los pegaran en una lámina de papel bond para formar un collage.

Espacio de representar e imitar: que los niños (as) imiten el sonido del teléfono al sonar de una llamada.

Cierre: conversar con los niños (as) sobre la actividad que realizaron y con qué material utilizaron.

Despedida: despedir a los niños al que regresen al día siguiente.

Miércoles 16/03/2016

Propósito: que los niños (as) identifique descubra los atributos de la figura geométricas a través del radio.

Inicio: las maestras les da la bienvenida a los niños (as) en el aula, se les explicara de las actividades a realizar en los diferentes espacios sobre las figuras geométrica.

Desarrollo: en el espacio armar y construir, los niños (as) realizarán con las figuras geométricas (cuadrado, redondo, circulo)  la silueta del radio.

Expresar y crear: que los niños y niña delinee con colores de madera la palabra radio.

Cierre: en el recuentro preguntarles a los niños (as) que realizaron durante la mañana de trabajo, con que material y si les gusto.

Despedida. Con un abrazo despedir a los niños (as) a que regresen  el día siguiente.

Jueves 17/03/2016

Propósito: Dialogar con los niños y (as) acerca del uso y función de cada uno de los medios de comunicación.

Inicio: en reunión de grupo conversar con los niños (as) sobre la actividad al realizarse sobre el material fotocopiado sobre el radio.

Desarrollo: que los niños (as) rellene con plastidedo la silueta del radio.

Especialista de deporte de 10 a 11 de esa hora está el profesor junto con las docentes con los niños (as) realizando deporte, y luego se sacan al patio exterior a jugar con los columpios.

Viernes 18/03/2016

                           Juegos con e l ábaco

Recreativo:      Juegos libres con las docentes de todas la institución

EVALUACIÓN Componente: lenguaje oral Aprendizaje a ser alcanzado: valorar el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás a través del teléfono y radio.

Indicadores Niños (as)

Se sienta en círculo, para iniciar dialogo grupal sobre el teléfono y radio

Intervienes en las conversaciones  respetando los acuerdos establecidos por grupo

Interviene para aportar ideas y comentarios

Karla	14/03/2016	16/03/2016	18/03/2016
Guadalupe	15/03/2016	17/03/2016	14/03/2016
Cristian	16/03/2016
Gabriela	15/03/2016		17/03/2016

Trabajo de Gerencia Educativa

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

CONVENIO  / CIDEC

   

	GERENCIA EDUCATIVA

 

 

CONTRERAS MARLENE

C.I. 6688799

Correo: luizanacontra@gmail.com

Establecer la relación entre gerencia y educación

GERENCIA	EDUCACION
Esto da a entender que el cumplimiento de las funciones gerenciales es prioritario para fortalecer la calidad del servicio en las diferentes instituciones en las cuales se desempeña, en concordancia con las situaciones que a diario se presentan y tomando en cuenta que la gerencia viabiliza la efectividad social, la eficiencia y la eficacia en la organización.	En el ámbito educativo es relativamente, de reciente data, debido  a que las instituciones educativas persiguen un interés social, es por lo  que se ha interpretado básicamente desde un enfoque administrativo. De allí que tiendan a desarrollar  los procesos o funciones gerenciales, más en términos de eficacia que de eficiencia.
Ruiz (1997) indica que la estrategia gerencial no se ha desarrollado totalmente en las empresas estatales de producción industrial, comercial y social como la educación, por cuanto la mayor parte de ellas no generan ganancias, sino todo lo contrario, pérdidas, lo cual no es compatible con ella, pues no se gerencia para producir resultados negativos. Visto desde esta perspectiva se relaciona más la administración de una institución escolar con la eficacia, ya que el fin último de ésta es el logro de los objetivos y metas, lo esencial no es el costo humano y material.	La educación se va desarrollando a través de situaciones y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida. Son muchas y variadas las definiciones de Educación. Para  Freire “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”. La educación tiene en el hombre y el mundo los elementos bases del sustento de su concepción. La educación no puede ser una isla que cierre sus puertas a la realidad social, económica y política. Está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo.
La Gerencia  es un aspecto de capital importancia en la dirección  de las empresas e instituciones educativas modernas  ya que es ineludible saber manejarla, conocerla, aplicarla  para cualquiera  que le corresponda la tarea de conducción en el sistema educativo público o privado, desde la educación inicial hasta las entidades universitarias.	La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho que ocurre permanentemente por la condición y voluntad del hombre y de los pueblos de ser y hacerse, de dignificarse y construirse, de elevarse y transformarse; siendo así, la educación es una presencia vital social que posibilita el perfeccionamiento, la superación y la plenitud.
La gerencia moderna no es cumplimiento, responsabilidad  de una persona sino de toda una organización debidamente fortalecida y dinamizada alrededor de los conductores proyectados al éxito.	La educación a finales del siglo XX y principios del siglo XXI, se ha visto afectada por un conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos. Los adelantos económicos, sociales, políticos, culturales y tecnológicos de las naciones han concebido nuevos retos para el sistema educativo venezolano.

Gerencia Educativa

  Se puede definir como un proceso que lleva implícito la coordinación de los recursos físicos, financieros, tecnológicos, talento humano en una empresa; para que mediante  una serie de funciones como la planificación, organización, dirección  y control, se logren los objetivos preestablecidos.

La palabra gerencia proviene del latín “genere”, que traduce generar o dirigir, así que puede señalarse que la gerencia es un proceso estratégico organizacional de gestión y administración de los recursos humanos y materiales, para alcanzar, los objetivos y metas trazadas. La gerencia es el arte de lograr que otros trabajen para que se cristalicen   los objetivos.

Distinguir entre eficiencia pedagógica, eficacia administrativa y efectividad comunitaria

   Eficacia: es la medida en que alcanzamos el objetivo o resultado, también mide los resultados alcanzados en función de los objetivos que se han propuesto, presuponiendo que esos objetivos se mantienen alineados con la visión que se ha definido. Mayor eficacia se logra en la medida que las distintas etapas necesarias para arribar a esos objetivos, se cumplen de manera organizada y ordenada sobre la base de su prioridad e importancia.

Efectividad: medida en que se lograron o se espera lograr los objetivos de la intervención para el desarrollo, tomando en cuenta su importancia relativa.

Eficiencia: significa utilización correcta de los recursos (medios de producción) disponibles y se  puede definirse mediante la ecuación.

Diferenciar los niveles de gerencia educativa

Gerentes de primera línea. Las personas responsables del trabajo de las demás, que ocupan el nivel más bajo de una organización, se llaman gerentes de primera línea o primer nivel. Los gerentes de primera línea dirigen a empleados que no son gerentes; no supervisan a otros gerentes.

Gerentes medio. El término gerencia media incluye varios niveles de una organización. Los gerentes de niveles medios dirigen las actividades de gerentes de niveles más bajos y, en ocasiones, también las de empleados de operaciones.

 Alta gerencia. La alta gerencia está compuesta por una cantidad de personas comparativamente pequeña y es la responsable de administrar toda la organización. Estas personas reciben el nombre de ejecutivos. Establecen las políticas de las operaciones y dirigen la interacción de la organización con su entorno. Algunos cargos típicos de la alta gerencia son "director general ejecutivo", "director" y "subdirector".

Reflexionar sobre el rol del gerente educativo moderno

  El docente cumple en el aula el rol de gerente educativo y en consecuencia debe planificar, organizar, en fin realizar todos los procesos gerenciales tiene que  realizar actividades de supervisión que le faciliten las tareas, organizar, asignar  y distribuir racional y equitativamente las labores a ser ejecutadas. Asimismo debe instar y  motivar al alumno para que su aprendizaje resulte productivo, asumiendo un rol de liderazgo para conducir adecuadamente al grupo, corregir desviaciones, ejercer disciplina y control.

   El objetivo esencial  de la gerencia en  una institución educativa es lograr eficiencia máxima en sus procesos al  efectuar las tareas concernientes al cargo. Tanto la operación  o tarea en si, como la gerencia de esa operación, son medios hacia un fin,  como ya se ha planteado en la  medida que se logre alcanzar el objetivo, se habrá alcanzado  eficacia y eficiencia  en el proceso.

trabajo universidad 2015

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